Der er ingen god undskyldning for dette, vidste jeg. Jeg har lige indset, at i stand til at klare dårlige stemninger og sagging, skulle jeg vide, hvordan man justerer i situationer og være fleksibel nok. Det ville virkelig min tabt, hvis jeg ikke kan overgå dette. Det er rigtigt, er der stadig et år efter, ifølge min tilsynsførende instruktør; give mig en pause!
Jeg lærte de to emner, der er tildelt mig mindre motiveret.
Min lektion fik så mange korrektioner under udførelsen. Fra simple stavning, styre min tid, og letter elevernes aktiviteter var sådan en fiasko. Det er virkelig ked mig, og jeg var meget mere følelse så ned. Endnu et problem jeg står i denne uge var, da vi udvekslede klasse til at undervise med min kollega praksis lærer. Jeg fandt det svært at gøre det lettere at læring og undervisning, fordi jeg ikke var vant til med den meget brede rum, hvor den elektriske strøm var ikke selv arbejder. Igen, fleksibilitet er en af nøglerne til succes.
Jeg gik tidligere til klasseværelset, hvor jeg skulle undervise for at prøve, hvis afsætningsmulighederne der arbejdede, men de virkelig fungerede ikke. Selvfølgelig følte jeg modløs, men det var ikke grund til at stoppe lektionen. Jeg gik på undervisning uden pasning min tid. Det er virkelig en fejl ikke styre min tid i undervisningen, jeg næsten ikke slutte min en time lektion jeg havde brug for fem minutter til at afslutte det. På grund af trætte sind mens undervisning, har jeg ikke engang genkende der var en tvilling blandt klassen. Ifølge min kollega praksis lærer, de virkelig så ens.
I løbet af denne uge, jeg gik på møde min tildelte klasse, lette deres aktiviteter, med min samarbejder lærer, der er en af de mest støttende lærere i campus, måske det er fordi deres hoved lærer er også støttende eller virkelig hun føles (bare for sjov) godt, eller det var virkelig i hendes system. Tænker i denne oplevelse med hende gav mig en idé, at når jeg bliver en erfaren lærer også, vil jeg blive mere støttende end hende. Man ser tilbage med påskønnelse til de strålende lærere, men med taknemmelighed til dem, der rørte vores menneskelige følelser.
Jeg var bare at være taknemmelige.
Følgende møde med klasse I var håndtering var igen et problem. Jeg observerede eleverne ikke var den samme som den første, da jeg mødte dem. De var begyndt at være stø