Det første arbejde med at udvikle Kagan Strukturer
udsprang fra mange års eksperimenter med børn fra mange dele af verden. Inden jeg går til anvendt forskning i klasseværelser, havde jeg gjort grundforskning på de sociale motiver og social interaktion for børn. Års forskning afslørede, at den mest magtfulde faktor for samarbejdsvilje af børn er de situationer, hvor de er placeret
Alle mennesker kan gøres for at være yderst samarbejdsvillig eller yderst konkurrencedygtige, afhængigt af den type situationer. De er i.
Min forskning havde vist, at uanset nationalitet, race, kultur og børneopdragelse praksis alle studerende blev dramatisk mere samarbejdsvillig i visse former for situationer og dramatisk mere konkurrencedygtige i andre typer af situationer.
Det var en naturlig trin at anvende disse resultater til klasseværelset ved at designe situationer, fremkaldt samarbejde blandt de studerende. Hvis lærerne skaber den rigtige slags situationer for studerende, de fremmer en række positive resultater blandt de studerende, herunder samarbejdsvilje.
Dermed udviklingen af strukturer blev rodfæstet i situationisme, en kraftfuld tilgang til social psykologi. De Kagan Strukturer anvendes situationisme - de gælder for klasseværelset konstateringen af, at situationer mere end noget andet bestemme social adfærd
De første strukturer jeg underviste lærerne havde deres rødder i eksperimentel forskning metode.. Som kandidatstuderende på UCLA, arbejdede jeg under vejledning af Millard Madsen. Dr. Madsen havde udviklet en metode til adfærdsmæssige valg punkter til at studere meget små børn og børn på tværs af kulturer.
Vores forskerhold udviklet en række spil til at afsløre samarbejdsvilje og konkurrenceevne børn. Ved at observere, hvad børn gjorde, da placeret ved adfærdsmæssige valg punkter, kunne vi side-trin de problemer forbundet med oversættelse af sprog og studere samarbejdsvilje-konkurrenceevne meget små børn, selv før fremkomsten af flydende sprog. Som professor jeg fortsatte forske samarbejdsvilje-konkurrenceevnen og andre sociale adfærd ved at udvikle nye spil. Da jeg begyndte at anvende det arbejde, klasseværelser, blev nogle af de eksperimentelle spil let tilpasses til instruktion.
For eksempel i mange af vores undersøgelser, vi havde brugt variationer af RoundRobin
og < b> RoundTable
: studerende i små grupper på skift bidrager. Den samme struktur arbejdede godt at udligne deltagelse i samarbejd