bestwatches4u.com/cartier-c-167.html) en gang om ugen for engelsk, sammen med 44% for samfundsfag, 30% for videnskaben, og 13% for matematik. Tolvte-klasses elever rapporteret noget mere at skrive for engelsk (77%) og noget mindre for hver af de andre indholdsområder: 42% for samfundsfag, 21% for videnskab, og 8% for math.These resultater på at skrive i indholdsområder viser også små, men betydelige fald på 2 procentpoint i vægt på Grade 8 mellem 2002 og 2007 for engelsk, samfundsfag og videnskab.
Tolvte klasse viser igen et andet mønster, med små men signifikante stigninger til engelsk (3 procentpoint) og samfundsfag (2 point) over denne periodOne af de største ændringer for at påvirke undervisning i at skrive i de seneste to årtier har været udbredelsen af teknologi, og dermed udviklingen af kraftige tekstbehandlingssoftware og Internet ressourcer.
Den Nationale Kommission for Skrivning var begejstret for de potentielle fordele ved teknologien til at skrive instruktion, og anmeldelser af forskning om effekten af tekstbehandling på elevernes skrivning præstation støtte, entusiasme (Bangert-drukner; Graham og Perin). Generelt brug af tekstbehandling software har en positiv effekt på udviklingen af skriftlige evner, og især for underpræsterende students.The spredning af teknologi er indlysende i NAEP data.
I 1984 20% eller færre af middle school og high school studerende rapporteret bruge computere i deres skriftligt; i 1994, rapporterede over 90% at gøre det (Campbell, Voelkl og Donahue 191) .Efter 1996 begyndte NAEP at stille mere specifikke spørgsmål om de måder, hvorpå computere blev anvendt. Figur 6 opsummerer elevernes svar i 2002 og 2007. De fleste af eighth- og tolvte klasse elever rapporterer, at de "næsten al-måder" bruger internettet til at søge oplysninger til brug i et papir eller rapport, med tolvte-grade Cartier replika Ure (https://www.genuinekopi.
com/cartier-c-1