Hvad er en & amp; quot; neuromyth & amp; quot;?

Videnskab fremskridt gennem trial and error. Teorier er konstrueret på baggrund af observationer, som andre fænomener kommer til at bekræfte, ændre eller afkræfte: en anden teori, supplerende eller modstrid med den foregående, så skabt, og så processen fortsætter. Denne ujævn forskud på videnskab er uundgåelig, men det har sine ulemper. Den ene er, at hypoteser, der er blevet ugyldige alligevel efterlade spor, og hvis disse har fanget en bredere fantasi, "myter" slå rod.

Disse overbevisninger kan være blevet revet ned af videnskaben, men de viser sig at være stædigt vedholdende og videregivet gennem forskellige medier i den offentlige mening.

Neuroscience uundgåeligt fanget i dette fænomen. Nogle udtryk i det engelske sprog bekræfte dette: "nummer fornuft", for eksempel, stammer fra forskning af en tysk anatom og fysiolog, Franz Joseph Gall (1758-1828).

Ved at undersøge lederne af dømte levende forbrydere og dissekere hjernen på afdøde dem, Gall etablerede frenologi teori: et særligt talent ville producere en udvækst på hjernen, som skubber på knoglen og fordrejer kraniet. Ved at føle hovedet, Gall pralede med, at han kunne identificere kriminelle fra den ærlige mand, en "matematik" person, fra en "litterær" en. Frenologi har længe været erstattet, ja miskrediteret. For at være sikker, er visse områder af hjernen specialiserede mere end andre med bestemte funktioner.

Men i modsætning til de regioner, som Gall troede, han havde identificeret, er det i stedet et spørgsmål om funktionelle specialiteter (såsom billeddannelse, ordet produktion, taktile sensibilitet, etc.) og ikke af moralske egenskaber som venlighed, kamplyst, osv
Videnskab selv er ikke alene ansvarlig for fremkomsten af ​​sådanne myter. Det er ofte vanskeligt at forstå alle nuancerne i et undersøgelsens resultater, endnu mere dens protokoller og metodiske detaljer.

Ikke desto mindre er den menneskelige natur er ofte tilfreds med - selv tager glæde i - hurtig, enkel, og utvetydige forklaringer. Dette fører uundgåeligt til defekte fortolkninger, tvivlsomme ekstrapoleringer, og mere generelt, tilblivelsen af ​​falske ideer.

Dette kapitel gennemgås en efter en de vigtigste myter tilhører hjernen videnskab, med særlig vægt på de mest relevante til indlæringsmetoder. For hver myte, vil et historisk blik forklare, hvordan ideen tog fat og derefter nuværende videnskabelige forskning på området, vil blive revideret.

Ironisk nok måske har nogle myter faktisk været gavnligt for undervis