1. lektion er en del af en enhed, der indgår i et arrangement med arbejde. 2. Der er en god forret aktivitet, en, der får eleverne slog sig ned en i den rigtige ramme i sindet til at gøre det arbejde, du har planlagt for dem. 3. Læreren bruger tid i starten at lade eleverne ind i den hemmelige, hvad målene (beregnet læringsmål resultater) af lektionen er, dvs hvad er beregnet til at være opnået ved udgangen, og hvordan denne lektion passer ind i de foregående og følgende lektioner 4. Elever får åbne ended opgaver (så vidt muligt), eller i det mindste ikke opgaver med et glasloft.
(Selv lektioner designet til at give et sæt af færdigheder kan stadig være mere interessant end "drill & praksis"). 5. Der er masser af ressourcer for eleverne at bruge, gør det muligt for læreren at give KVALITET vejledning, dvs. ikke begrænset til at forklare, hvordan at gemme dokumentet! Sådanne ressourcer vil omfatte "hvordan" vejledninger og plakater, på skærmen hjælp (som eleverne vil være blevet undervist, hvordan man bruger), og hinanden. 6.
Rigelig tid er tilladt for plenarforsamlingen, således at det at være noget mere nyttigt end POLO model: printe ud og logger af plenarforsamlingen er en væsentlig del af lektionen, der anvendes til at kontrollere, hvad læring har fundet sted, konsolidere læring og forbereder eleverne til næste fase i virkeligheden, måske en lektion have to eller.. tre plenarmøder snarere end blot en i slutningen. 7.
Hjemmearbejde er sat i starten af lektionen, gør det muligt for læreren at forklare, hvad der skal gøres, og for eleverne at forstå, hvad de har brug for at have opnået ved udgangen af lektionen i For at være i stand til at gøre et godt stykke arbejde af hjemmearbejde; bemærk, at hjemmearbejde er altid givet, uanset såkaldte lektier tidsplaner (Det behøver ikke altid at være skrevet ned 8. Eleverne får masser af tid på computere!. , med læreren hjælpe enkeltpersoner og små grupper. 9.
Arbejde er sat på et passende standard, under hensyntagen til pupilsâ € ™ realkompetencer og opnåelse, og hvad der forventes af deres aldersgruppe i form af nationale standarder. 10. Der er en masse spørgsmålstegn â € "TAST afhøring â €" og vurdering for læring teknikker i beviser. 11. Der er et godt udvalg af materiale til at sørge for differentiering (højere præstationsstærke og børn med særlige undervisningsbehov) og personlig læring. 12.
Læreren er opmærksom på individuelle pupilsâ € ™ behov, såsom deres individuelle uddannelsesplan â € "og gør b