De generelle mål for Undervisning

være selv bevidst og selvstændige kritisk om den bevidste tilegnelsen af ​​følelsesmæssige reaktioner, som vil give den energi og en grundlæggende kilde af det sociale liv. Købet og anvendelse af værdier og holdninger er mest præget af tidspunktet for puberteten og dominere den almindelige liv af den unge person. Teoretiske, æstetiske, sociale, økonomiske, politiske, hedonistiske og religiøse værdier gennemsyrer skoleforløbet.

Litteratur, kunst, humaniora, og religiøs undervisning er alle direkte involveret, og undervisningen i naturvidenskab og matematik kan skabe en positiv holdning til den kognitive og teoretisk values.A persons følelsesmæssige struktur er mønstret for sine værdier og holdninger. Under indflydelse af instruktion og erfaring, denne struktur viser tre former for ændringer. Først eleven lærer at vælge de situationer og problemer, som han vil gøre passende følelsesmæssige reaktioner. For det andet, generelt en stigende række situationer omfatter happenings mere fjernt fra den lærende.

I første omgang er følelser vækket af situationer direkte påvirker barnet, bliver mere modent tå er i stigende grad involveret i anliggender, og forårsager langt. Foragte sit eget personlige liv. For det tredje, hans repertoire af følelsesmæssige reaktioner gradvist bliver mindre umiddelbare, udtryksfulde, og forbundet med fysisk aktivitet.