En misforstået følelse af at hjælpe kan føre til korruption af karakteren af den person. Akademisk uærlighed er forpligtet, når en person forsætligt forsøg på at indsende nogen eller nuværende andens akademiske arbejde og hævder, at det som sit eget (Cauffman, et. Al., 2002). Observere de fleste af de studerende, der gør det, er det normalt at høre, "Lad os hjælpe hinanden under prøverne". Det betyder, at ideen om at hjælpe er, men en kortsigtet dom. Selvom akademisk uredelighed ses som en form for teamwork for de fleste studerende, må det ikke praktiseres, og strengt forbudt.
Hver akademisk institution stræber efter videnskabelig redelighed. I de fleste situationer, studerende, der har begået eksamenssnyd normalt få højere score end dem der ikke gør. Denne adfærd tramper på egenkapitalen. Bortset fra dette, er det også underminerer retfærdighed. Selv hvis den studerende ikke studere, chancerne er han vil få karakterer højere end hvad han faktisk fortjener.
Som anført af Whitley og Spiegel (2002), "studerende, der snyder, dem, der ser andre med succes snyde, de, som høre andre prale om, hvordan de snød deres vej til skole, og arbejdsgivere, der befinder sig med inkompetente og ærlige uærlige medarbejdere ikke kan hjælpe, men miste troen på den akademiske verden ".
Hvis akademisk uredelighed er bebrejdede og stoppes, hvad der vil ske med de idealer om en skole at have moralsk opretstående og principfaste produkter? Hvad med de bestræbelser, som institutionen i dannelsen af sine studerende? Hvad vil der ske til en skole, som er et mødested for læring, ses som et sted, hvor sådanne uhensigtsmæssige handlinger er grasserende?
Akademisk uærlighed falder kort på samfundets behov kapital på intellekt og moral.
Missionen for hver institution er at bevare og overføre viden, således at de studerende vil være rustet til at møde verden uden for fire vægge klasseværelserne. Hvis eleverne snydt deres måde at passere, har påberåbt sig snyd at passere, vil de lære noget? Nej. De vil ikke være i stand til at udvikle de færdigheder skolen forsøger at indgyde i dem. Bortset fra intellektuelle input, akademisk uredelighed udhuler den moralske udvikling i de studerende. De har været vant til uretfærdige praksis; det er mere sandsynligt at ske, at de også vil engagere sig i korruption.
Ligesom Whitley og Spiegel (2002), med henvisning til Baldwin, et.al. (1996), nævnte, at studerende, der snyder i college og professionelle skoler går på at engagere s