Paradokset af Akademisk Uredelighed

ig i uetiske forretningsmetoder. I det øjeblik eksamenssnyd tolereres, er det øjeblik, vi byde farvel til ansvarlige samfundsborgere. Dette understøttes yderligere af Holifeῆa (1993), der erklærede, at der er en uundgåelig nedbryde af systemer i samfundet, hvis ærlighed ikke opretholdes med ærbødighed.

Akademisk uærlighed påvirker også de studerende og skolen på en negativ måde. Bortset fra den handicappede udvikling af færdigheder og moral, dette vil gøre ærlige studerende modet eller frustreret og miste motivationen i læring.

Eller værre, de vil engagere sig i den samme uetisk coping mekanisme til at "gøre slaget fair" dermed skaber en eksponentiel kædereaktion. For dem, der allerede praktiserer det, vil det aflede deres opmærksomhed fra det væsentlige i at lære at de eksterne fortjenester (f.eks gode kvaliteter). Whitley og Spiegel (2002) også citeret fra Jendrek (1989), Johnston (1996), og Spiegel, et.al. (1998), at "videnskabelige medarbejdere, der lærer, at de studerende har snydt i deres klasse ofte føler sig mishandlet af deres elever", og at eksamenssnyd er faktisk en stressende del af en instruktør job.

I det lange løb, disse handlinger har kapacitet til at plette navnet på den institution rapporteret at have en epidemi af udbredt snyd.

Som studerende, må vi handle med dømmekraft. Når på korsvej for at blive konfronteret med fristelsen til at snyde eller ej, må vi lade vores sind passere gennem tre porte, "Er dette vil hjælpe i min situation nu?" "I det lange løb, hvordan vil det påvirke mig?" "Vil dette gøre godt for mig, de mennesker omkring mig, og til samfundet generelt?" Hvis svaret er spærret ved en kontrolpost, så bør vi stoppe op og afvise ideen.

På den anden side, hvis vi er læreren, på de mindste tegn på akademisk uredelighed, vi skal irettesætte elever. Vores tolerance er et opmuntrende faktorer til den studerende til at engagere sig i uetisk adfærd. Irettesættelse. Irettesættelse. Det er ligesom korrigere væksten af ​​en spire, mens den endnu er ung og let at forme. Men for de fleste studerende, modstå akademisk uredelighed er svært, især når der er gruppepres. Tanker som: "Jeg er bange for, at de vil lide mig" eller "Jeg er bange for, at de vil boykotte mig" er uundgåelige. Men tale. Fortæl dem, at der ikke på det bedste.

Handling. Vis dem er det ikke det bedste.

Vi skal være fremsynede i vores beslutninger for det er først da, at vi kan være mere produktive og helt udviklet. Sig nej til akademisk uredelig