Forskning Og ELT i Pondok Pesantren Hidayatullah Tuban

KAPITEL I

INTRODUKTION

1. BAGGRUND
   

   Denne iagttagelse blev gjort i Pondok PESANTREN Hidayatullah Tuban, The anden klasse, befolket af 24 studerende, 11 hanner og 13 hunner, tænkte ved MUSTA'IN, S.Pd. observationen foretaget på mandag 2 Juni, 2008, tage en session af 2x45 minutter, 7,15-8,45 am
   

   Årsagerne til, at vi vælger Pondok PESANTREN Hidayatullah Tuban er:
   

2. Skolen er udviklet med den nye teknik.
   

3. rektor og engelsk lærer gav tilladelse
   

4. Det gør engelsk som en særlig undersøgelse.
   

   
   

5. Læreren virkelig kender og elsker engelsk meget meget
   

6. Det vil være glade for at se teknikken ved os selv til at berige vores viden.
   

   Vi havde de traditionelle procedurer for at bede om tilladelse til rektor og engelsklærer før gør observationen . Dataindsamlingen blev udført ved direkte observation i klasseværelset. Klasseværelset vi observerer i løbet af lektionen. Og den dag var om Reading
   

   1. MÅL
      

      Baseret på forskning problem ovenfor, kan det være konkludere formålet med undersøgelsen som følger:.
      

      
      

   2. At observere lærer hvordan man underviser læsning.
      

   3. At erkende, hvordan indflydelsen af ​​lærernes fejlkorrektion
      
      1. theorical BAGGRUND
         

         Seneste teori om sprogtilegnelse metode understøtter den holdning, at ikke alle fejl skal rettes, og dem, der er korrigeret bør normalt ikke "behandlet" umiddelbart (Krashen 1987; 74-76, 116-119; doff 1988: 186-192; Lewis 1993: 164-179; Hunan Ana Lamb 1996 246-249). Denne holdning er baseret på det faktum, at fejl er normale og uundgåelige under læringsprocessen.
         

         Også de nuværende teorier om, hvordan vi lærer sprog erkender, at vanedannelse er kun en del af processen. Sker
         

         Fejl af mange årsager. Et oplagt tilfælde er interferens fra modersmålet. En elev kan lave fejl, fordi han antager, at målsproget og hans modersmål er ens, når de i virkeligheden er forskellige. En anden oplagt årsag er enkel ufuldstændig viden om målsproget. En tredje almindelig årsag til fejl er kompleksiteten af ​​målsproget.
         

         
         

         KAPITEL II
         

         AKTIVITET OG LÆRER'S KORREKTION
         

         1. Aktivitet én
            

            Den første aktivitet var læreren kommer til klassen. Derefter blev han hilsen de studerende. Han begyndte at stimulere de studerende ved at stille nogle spørgsmål til instanced:
            

            1. Kender du Dora 'Explorer'
               

            2. Hvem ved Tom & Jerry
               

            3. Kan du nævner? en af ​​de bedste an
               Page   <<       [1] [2] [3] >>

               Online Education og graden Kurser & amp; ndash; Ny World of Education Mode Studies

            • Et kig naturmedicinen Beat Cellulite
            • Top 3 årsager til forkølelsessår du behøver at vide About
            • Den berygtede TCA Peel Skin Peel
            • Rosacea og de problemer det kan medføre 
            • Stipendier efter sport: Baseball Og Basketball
            • Plastikkirurgi For komplet tatovering Fjernelse 
            • ISBM & amp; ndash; Shaping Ledere For Tomorrow
            • Øjenlågskirurgi Forbedrer din Self billede 
            • Sådan Beslut på en online grad 
            • Kritisk tænkning i Essay Writing