Grundlæggende principper i Language

om det nu ser stede før det. Men dette elskede objekt har ikke altid været her. Det havde kigget rundt og opfordrede til faderen. Men moderen havde fortalt det, han var væk. Far væk, far kommer, er hendes sprog, og her barnet begynder at lære idéer af handlinger. Heraf havde, i første omgang, ingen begreb uanset hvad, og aldrig tænkt på faderen undtagen når hans person var til stede, før det for nogen visninger var blevet tydeligt gjort på sindet, der kunne kaldes op af en lyd, som den kunne have ingen forestillinger uanset.

Nu, hvor det har avancerede hidtil, er ideen om faderen bevares, selv tho han selv fraværende, og barnet begynder at associere begrebet kommer og går med hans tilstedeværelse eller fravær. Efter denne kursus sindet bliver bekendt med ting og handlinger, eller de ændringer, hvilke ting gennemgår. Dernæst moderen begynder at lære hendes afkom sondringen og kvaliteter af ting. Når lillesøster kommer til det i uskyldige legesyge moderen siger, "god søster", og med den beskrivende ord godt det snart begynder at associere kvalitet udtrykt ved kærlig forbindelse med sin søster.

Men når det søster slår barnet, eller pesters det på nogen måde, moderen siger "fræk søster", "dårlig søster." Det snart forstår de beskrivende ord, gode og dårlige, og sammen med dem bærer sammenslutningen af ​​ideer, som en sådan adfærd producerer. På samme måde er det lærer at skelne mellem store og små, koldt og varmt, hårde og bløde. På denne måde barnet bliver bekendt med brugen af ​​sproget.

Det først stifter bekendtskab med ting, tanken om der er tilbage på sindet, eller mere korrekt, indtryk af hvilke, venstre på sindet, udgør ideen; og et ordforråd af ord læres, som repræsenterer disse ideer, hvorfra den kan vælge dem bedst beregnet til at udtrykke sin mening, når en samtale er havde med en anden.