En meget almindelig intervention i skolerne i dag, er at forkorte overdragelse af en studerende, der kæmper. Selvfølgelig, når der anvendes denne strategi barnet er allerede bagud. Lad os tænke på en sport analogi. Hvis du ønsker at blive en god frikast shooter gør din coach har du gøre mindre gratis omgange i praksis? Selvfølgelig ikke! (Jeg er glad for Michael Jordan ikke gjorde mindre gratis omgange, fordi på et tidspunkt, han var ikke den bedste). En almindelig begrundelse for afkortning opgaver er, at barnet er frustreret.
Mange eksperter og specialister som mig fortælle lærerne hverdagen til at prøve dette indgreb, fordi hun ikke kan få Johnny til at gøre sit arbejde. Hans lærer eller forælder, i et forgæves forsøg på at forklare sin manglende overholdelse, siger, at han skal være frustreret. Barnet vil sige, at jeg ikke vil eller det er for hårdt. Og Gud forbyde hvis læreren eller forældrene først antyder dette, fordi så vil det helt sikkert blive en selvopfyldende profeti for barnet, og han vil leve op (eller ned) til denne forventning. Så har vi barnet gøre halvdelen af problemer, eller kun de selv dem.
Nå problemet med denne indgriben, og hele rationalet bag det, er, at hvis barnet kan gøre halvdelen af de problemer, så er han sikkert er i stand til at gøre arbejdet. Med andre ord, han forstår det. Det virkelige problem er at forsøge at få ham til at gøre sit arbejde. Men som fagfolk og forældre, der ikke kan gøre deres børn gør noget, vil vi ikke indrømme dette. At komme tilbage til den frie kast, vil du få det bedre ved at gøre mindre? Selvfølgelig ikke; Det er sund fornuft.
Som basketballspiller bliver bedre på hans gratis omgange, som han vil ved at gøre mere, hans selvtillid og selvværd vil forbedre. Men hvad med Johnny i skolen, der gør mindre akademisk arbejde, er hans selvtillid og selvværd kommer til at vokse? Forklaringen uddannelsessystemerne eksperter give for, hvorfor det er OK at gøre mindre, er, at så længe barnet får konceptet, det er det vigtigste. Nå, det er ligesom en halv sandhed. Ja, er det vigtigt, at han får konceptet, men hvis han ikke øve nok han kommer ikke til at være god til hvad det er. Tænk på matematik.
Så længe vi lærer børnene begrebet tilføje og fratrække, de ikke virkelig har brug for at øve det meget? Måske er det derfor amerikanske studerende bliver knust i internationale matematiske konkurrencer! Jeg læste, at grunden asiatiske studerende blæse amerikanerne væk på math test (som ACT og SAT) er ikk