Sådanne svar var ofte i form af enkelte spørgsmål, der blev konsekvent placeret lige ved siden af forvirrende tekst passage: "Hvorfor er han spiller og spilder sin tid?« »Hvad kan koderne betyder" De fleste af noterne afspejlede elevernes spontanitet og impulsivitet Udsagn var kort med en tone, læsere Links Of London Charms (http?.: //www.links-of-london.org/S-Charms-4.html) tilbød personlige kommentarer som historien udfoldede sig: "Han har en pointe!" "Do not do it !!!" "Er du sikker på det? "Noten værktøj forsynet studerende en litteratur-respons mekanisme, der passede deres individuelle behov og formål som læsere. Ved at bruge noten værktøj, de beskæftiger sig med nye praksisser literacy ved forestille nye måder at få adgang deres tankeprocesser til at engagere sig i spontan, øjeblikkelig reaktion på e-books.
In enden, alle 10 femte gradere rapporterede, at de foretrak at læse e-bøger i forhold til traditionelle bøger, og de positivt beskrevet deres brug af e-bog værktøjer: "Jeg vil hellere læse en e-bog [end en almindelig bog], fordi der er så mange fede værktøjer til at bruge, og vælge fra jeg har stadig ikke brugt. dem alle, og jeg er færdig med bogen. " Værktøjerne, ud over at blive opfattet som sjov og motiverende, tilskyndede læserne til at engagere sig aktivt med text.
Rosenblatt s (1938/1995) transaktionsbeslutning teori om læserens respons forklarer, at hver læser puster liv i teksten gennem personlig mening gør og individuelle erfaringer. e-Bøger klart tilbyde nye muligheder og udvidede muligheder for personlig fortolkning af og engagement med tekster (Hancock, 2008, Larson, 2009).
Lukning Tanker og real-time Teaching