Titlen i sig selv konnoterer en idé mellem de studerende og lærerne. Engelsk sprogundervisning er modtagelige for omfavne nye mode uden at kende de studerendes behov. Hvis man ser ind i vores uddannelsessystem, er der ingen dramatisk ændring, alle er stadig på niveau selverkendelse og vi dunkende os på forskellige teorier, der ikke stadig er gældende for nuværende struktur i vores samfund.
Som du observeret, har vi forskellige systemer implementeret på forskellige skoler. Som et resultat, de studerende blive forvirret hvilket system, der skal følges.
Vi er ikke kun lider denne form for oprør mod vores system. Selv andre lande har også dilemmaet i denne sag. Nu artiklen tackler om, hvordan lærerne er bemyndiget deres elever ved hjælp af de nyeste metoder på deres hænder. Måske vil jeg sige, at nogle af vores lærere er inkonsekvent i at give den rigtige uddannelse, at de studerende skal tilegne sig.
I dag studerende er psykisk krævende men hvis de ikke vil nyde eller blive enige om, hvordan lærerne underviste dem, de mister deres interesse i at lære emnet selv den bedste instruktion har givet.
Jeg er enig også med rapporterne fra Nunan, at eleverne bør aldrig blive tvunget til at engagere sig i at lære erfaringer, som de anfægter. Som anført i Stephen Krashen input hypoteser, bør lærende ikke tvinge dem til at lære sproglige input, hvis de ikke er klar.
Nu, når vil være den lærende klar nok til at acceptere dem? Det er den tid, lærerne diagnosticere deres elever. Læreren og de studerende skal have forhold, der er respektfuld og sandfærdig. Det er en fælles stemning, at de studerende ikke kan lide deres lærere, da de studerende ikke kan lide hende også.
Til det eksempel, at motivationen lære andet sprog er ikke opnåeligt, fordi fordelingen allerede har lækket, og det er ikke en god indikator for positiv indlæring.
Ifølge denne artikel, studerende i Australien vurderet grammatiske øvelser og struktureret skrivning er den højeste, mens parret arbejde og elev centreret aktiviteter som den laveste. På denne Indledningsvis skal lærerne have et bredere perspektiv på hendes sind, at de studerende har forskellige behov.
Det skal være en opvågnen på den del af lærerne, at de skal have mulighed for at udvikle deres egen måde og gøre en forskydning i deres eget tempo, så de kan tænke på en metode, der er værdig og praktisk til de studerende. Den eneste sande betydning af beføjet er ikke, hvor meget eller hvilken slags magt vil d