Lad mig først præcisere, at mine ti år gamle søn er på autisme spektrum, og ikke en fuldstændig blæst autistisk. Han har mange finurlige personlighedstræk og er bagud i sin uddannelse, men meget nacn, og på ingen måde låst i sin egen verden.
Læring er sådan en mangesidet problem. Der er så mange typer af læring, så mange ting, som de fleste børn bare observere og absorbere, at et barn med autisme spektrum skal lære at håndtere i en mere direkte herregård.
Co-underviste klassen har været en stor hjælp for min søn, som en chance for at interagere med andre børn og gøre sine fejl og lære af dem. Jeg kan varmt anbefale den fælles underviste klasseværelset oplevelse af denne grund. Men når det kommer til læsning, skrivning, og regning, der er virkelig ingen erstatning for en på én læring.
Min søn er bagud i læsning og regning. Han er ikke i orden på det fjerde klasse-niveau. Det betyder ikke, at han ikke gør fjerde klasse klasse arbejde.
Faktisk laver han noget af den nøjagtig samme klasse arbejde som de andre fjerde gradere, men da han testes, testene viser, at han ikke absorbere eller forstå, hvad han er ved at lære. Hans prøveresultater spænder under hans klasses niveau. Han gør både læsning og matematik på et lavere klassetrin, men alle børnene arbejder på deres eget niveau om disse emner. Selv hvis han formår at få gennemsnitlige score i klassen, ved at få nok af de problemer, ret til at score karakteren C, bliver han ikke arbejder på sit niveau.
Det selvfølgelig skal gøre mig spekulerer på, om han så ville drage større fordel af at arbejde på ting, der er på det niveau, han tester på, indtil han helt forstår dem. Det ville kræve, at han skal fjernes fra fjerde klasse klasse værelse selv.
Jeg har lyst til tingene bliver vist til ham, og kun nogle af det er at blive logget ind, og resten bare gør ham føler forvirret og tabt. Det må være en forfærdelig følelse. Jeg ved, når vi gør lektier om natten, er der nogle ting, han bare ikke få. Den samme slags problemer er bragt til mig hver nat for ekstra hjælp.
Story problemer, fortæller tid, rækkefølge, det bare virker til mig, at han ikke forstår endnu, hvad der bliver spurgt af problemet, indtil jeg bryde det ned til simple tal for ham. Jeg føler også gerne, er sortering af overvældende for ham den mængde arbejde, han gør, overvejer hans problemer med opholder sig på opgaven. En side af 100 multiplikation problemer, skal synes at gå på evigt for ham, da han er distraheret af folk