I modsætning til den subtraktive funktion tosproget undervisning og dens mål om at assimilere minoritetssprog børn i det almindelige samfund, additiv tosproget undervisning sætter sig for at tilføje et andet sprog uden omkostninger for det første sprog. Ifølge Cummins, "uddannelse vellykket former for tosprogethed tendens til at være" tilsætningsstof "i, at den enkelte tilføjer en L2 uden omkostninger for L1 færdigheder. Det tosprogethed mindretallenes sproggrupper betegnes" subtraktiv "i at barnets L1 færdigheder er udskiftet eller "trækkes" i færd med at erhverve L2 "(1984: 83).
I Vedligeholdelse tosproget undervisning, lærer børnene et mindretalssprog at dyrke og bevare mindretallets sprog og kultur. Dette giver en additiv situation hvor et andet sprog er erhvervet uden omkostninger for det første sprog. En anden formål tosproget undervisning, bortset assimilation eller vedligeholdelse, er at fremme øget harmoni mellem sproggrupper -. Den type situation, vi finder i Canada
"Drip-foder" sprog programmer er meget udbredt i skolernes læseplaner rundt om i verden for undervisning i et andet sprog.
Formålet med disse programmer er til undervisningsbrug og til at give de studerende en færdighed på det andet sprog. Det andet sprog der undervises i en halv time eller femogfyrre minutter om dagen og resten af undervisningen gives i de fleste sprog. Selv om formålet med sådanne programmer er at levere et tilsætningsstof sprog, få studerende bliver flydende i det andet sprog, da de ikke er udsat for det, bortset fra den korte tid fastsatte i skolen. Sådanne programmer i Canada kaldes "core programmer".
I Canada, i modsætning til USA, andet læring og tosprogethed sprog betragtes som afgørende for at opnå harmoni mellem fransk og engelsk talende canadierne. Tosprogethed og biculturalism fremme et integreret samfund og støtte politiske og økonomiske anliggender. De utilfredsstillende resultater af drop-foder sprogprogrammer var foruroligende til engelsktalende canadiske forældre. Deres bekymring var en stimulus for indførelsen af Immersion tosproget undervisning. Den fordybelse bevægelse startede i St.
Lambert Montreal i 1965 som et eksperiment med det formål at give tosproget undervisning uden tab af akademisk præstation.