undervisningsmetoder
4.1 Indledning
En lærer skal undervise elever af forskellige sorter og kategorier. Alle studerende på en klasse har forskellige niveau af tænkning. Forskellige lærere vedtage forskellige metoder til at gøre en koncept klart for alle studerende. En af disse teknikker er "Ved hjælp af analog«. Vi kan tage analogi fra vores daglige liv, fra alle andre områder, f.eks til at forklare et koncept for teknik, kan vi tage analogi fra medicinsk, osv Analogier gør et vanskeligt begreb enkel og mere forståelse.
"Lærerne bruger analogier til at bygge konceptuelle broer for studerende mellem, hvad der er bekendt (en analog koncept ) og hvad der er nyt (et mål koncept). Den undervisning med Analogier Model indeholder disse 6 trin:
(1) at indføre målet konceptet,
(2) gennemgang den analoge koncept,
(3) Identificere relevante funktioner i målet og analog,
(4) Kort ligheder,
(5) Angiv hvor analogi bryder ned, og
(6) Tegn konklusioner. Trinene er beskrevet og illustreret i nedenstående publikationer.
Undervisning med Analogier er udbredt i naturfagsundervisning at introducere de studerende til begreber, der repræsenterer komplekse, svære at visualisere systemer med interagerende dele (fx et atom , en celle, fotosyntese, et elektrisk kredsløb, et økosystem). Modellen guider lærere, lærebog forfattere og hjemmeside designere i deres brug af analogier. Forskning har vist, at anvendelse af modellen øger elevernes læring og interesse "
4.2 Anvendelse af Analogi til Forklaring af en Koncept:.
For forklaring af et begreb, hvis vi bruger analogi, vores punkt synspunkt bliver meget effektiv.
Vi vil forklare vores opfattelse med nogle eksempler.
Hvis vi ønsker at forklare begrebet elektricitet, kan vi bruge analogi af vand, der flyder gennem et rør. I dette tilfælde følgende ting har fuldstændig analogi med hinanden.
· Aktuel med vand
· Rør med dirigent
· Potentiale (højde) med potentielle forskel
< p> · Modstand med et rør, der har forskellig højde i begge ender som vist på nedenstående figur 4.1.
Stort potentiale
Lav potentiel
Figur 4.1
Som strøm fra højspænding (+ ve) side til lavspænding (-ve) side. Tilsvarende vand i rørledningen flow flow fra stort potentiale side til lav potentiel side. Når strøm passere gennem en modstand, er spændingsforskel oprettet på begge sider af den. Tilsvarende, når vandet passerer gennem