Eleverne spørger ofte, "jeg sætter i en masse studie tid, men synes ikke at være i stand til at huske så meget, som jeg havde håbet?" Den primære Spørgsmålet bliver, hvor effektive de studerende studerer vaner? Mange studerende enten ikke kender effektive studievaner, eller kender nogle, men mangler korrekt anvendelse. Chancerne er, at hvis en studerende har problemer minder oplysninger eller fokusere på studier, så de er enten at gøre en eller flere af disse fælles undersøgelse fejltagelser.
1.
Oftere end ikke de studerende undersøgelsens metoder passer ikke deres læring stil. Der er fire primære læringsstile, der er en kombination af visuel, auditiv, Kinæstetisk eller Verbal. Studerende kan få et groft vejledning af deres læringsstil ved at tage gratis online test eller ofte en velrenommeret undervisning tjeneste bør give læring stil test for deres studerende.
2. Det synes kliché, men distraktioner er ofte en vigtig faktor, når en studerende forsøger at tilbageholde oplysninger. Dette kommer ned til tidsstyring.
Godt timede og strukturerede undersøgelse pauser er fantastiske værktøjer til at hjælpe en elev at opretholde koncentration. Eleverne skal kun forvente at være i stand til at fokusere godt for mellem 30 og 50 minutter. Med praksis denne varighed kan forlænges.
3. Studerende ikke revidere oplysninger ofte nok til at forpligte det til langtidshukommelsen. At begå noget at langtidshukommelsen det skal revurderes et antal gange i en periode på en uge eller mere.
4. Studerende ved ikke, hvad de ikke ved. Roden af denne fejl opstår generelt under eksamen forberedelsesprocessen.
Studerende ofte forberede sig til eksamen med deres lærebøger åbne og når de har brug bekræftelse eller går i stå de bare henvise til deres lærebog. Eleverne skal gøre deres revision, og derefter foretage deres endelige forberedelse under eksamen betingelser via brug af praksis eksamener eller vælge nogle spørgsmål og lukke lærebøger.
5. 80/20 reglen anvendes ofte forkert på opgaver. Når tackle en opgave studerende ofte falde i vane med at bruge 20% af tiden planlægning og 80% af tiden forsøger at skrive.
Ofte et langt bedre resultat opnås, når 80% af tiden brugt på planlægning og kun 20% skriftligt. Den ekstra planlægning fører til mere effektiv skriftlig og en mere struktureret opgave.