Hvordan lære et sprog effekt de Identitet studerende har om sig selv, og hvordan deres billede af selvstændige effekter lære et sprog?

på ansigtet ved ikke at forsøge, og dermed undgå en chance for at fejle.

Andre studerende dog også have en positivt syn på sig selv baseret på deres evne til at anvende det andet sprog dygtig, giver det de studerende en evne til at kommunikere frit i klasseværelset, at få det lærerne ros, det giver også de studerendes synspunkter og udtalelser, som skal udtrykkes klart, og på grund af evne og wiliness at kommunikere, den studerende giver for hende eller ham selv mere mulighed for at lære og praktisere sproget, fortsatte processen med sproget forbedring.

Af ovenstående eksempel så eleverne sprog evne og der vil også skabe for den studerende en identitet af en "god" eller "dårlige" højttaler på engelsk. Denne dannelse af identitet kan så føre den studerende til at styrke dette opfattet identitet som faktiske virkelighed gennem adfærd, der enten vil føre til de studerendes engelske forbedring eller svækkelse. Men hvis en studerende, der opfattede sig selv som "dårlige" var at blive tilskyndet til at ændre deres egen opfattelse af sig selv så det bør være muligt for den studerende at starte forbedre.

Barrnet nævner hvordan "forestillede fællesskaber" kan hjælpe eleverne til at investere mere i læring (2006 PG4).

Lemke taler om, hvordan en højttaler af et andet sprog vil foretage en ny identitet som medlem af dette samfund af sprog højttalere (2002 pg78). Evnen til at gøre dette dog er naturligvis baseret på de studerendes viden om og forståelse af, hvad dette samfund er. Således et dårligt informeret studerende vil blive hæmmet i deres evne til korrekt at tage på 'rigtige' identitet i dette samfund, og dette kunne føre til alvorlig ulempe for den studerende.

Med de studerende i programmet nævnt ovenfor er disse studerende forventes at studere i Australien senere med en identitet af en international studerende, således, er det usandsynligt, at disse studerende vil blive forventes at tale og skrive engelsk på niveau med lokale studerende, men disse studerende vil stadig forventes at bruge det engelske sprog på en måde, der er accepteret blandt den akademiske verden. Faktisk essays vil ofte have mærkning kriterier, hvor en procentdel af de mærker er baseret udelukkende på sproget evne.

Således misforståelse af forventningen om elever i en akademisk situation kan føre til de studerende mister af varemærker. I bevidstheden om dette placerer programmet stærkt fokus på akademisk engelsk, med mange af programmets vurdering stykker være form