For de mennesker, der er ny på læring sprog man kan umdrstand deres aversion, især hvis de har haft en dårlig akademiske rekord, eller foretrækker ikke at bruge bøger. At lære mundtligt er ikke nok efter min mening. Det kan bære person gennem en samtale, men hvis han skal være en uafhængig tænker og udføre sine opgaver i det nye sprog, læsning og skrivning er, samt lytte og tale er tilrådeligt. Det er gjort for at supplere sin lydlige viden og solidfy hvad hans har lært.
Det anbefales også, fordi så mange mennesker har en visuel forstand og strenge af ord, der ikke kommer på tværs af godt for enhver lytter. Læreren kan også tilpasse sine færdigheder til fra sag til sag situation.Sadly nyere tekster er ikke at komme ind i Nitty Gritty af grammatiske forklaringer, måske for at holde trit med nye trends eller nye markedskrav. Grammer er afgørende, den ene eller anden måde for folk at være adskilte højttalere og forklare deres problemer tydeligt.
converational lektion kan begynde med et emne, der er neutral og acceptabel for alle.
Generelt bør man undgå omstridte spørgsmål, der kan irritere nogen i gruppen, såsom spørgsmål beskæftiger sig med politik eller sex. Måske er disse emner er bedst nærmede når samtale privat med den studerende for at undgå forlegenhed eller udsætte et følsomt emne. Den studerende bør opmuntres til at udtrykke sine synspunkter og lærer skal minimere, hvor meget han griber ind.
Som regel læreren skal bare fungere som en buffer mellem højttalerne.
Det lyder måske selvmodsigende, hvis den studerende er der for at lære sproget og læreren beslutter ikke at åbne munden, så ofte han normalt ville tale. Det giver den studerende en mulighed for at udtrykke sine tanker helt uden interuption. Det kan suppleres med øjeblikke, hvor læreren kan aktivt interupt højttaleren og korrigere grammatik, syntaks eller indholdet af talen. Der er en række forskellige værktøjer og acvities, der kan gå sammen med samtalen også.
Læreren kan tale oftere, når den studerende er mere tryg med samtaleemne, men igen bør gøres vægt på at få den studerende til at kommunikere sin mening effektivt og af den måde læreren bør undgå at oversætte i det andet sprog, hvis han kan.
Når åbningen samtalen er slut, som kan udledes gennem en pause i udvekslingen af oplysninger læreren kan vælge et emne fra en liste, der kan også være på et stykke papir.
Så hvis samtaleemne vil være at klare forandringer, han burde have en plade, som vil ind