< p> En undersøgelse er simpelthen en mere formaliseret skridt i den igangværende proces med at lære et sprog .. I en vurdering opgave feedback registreres og forudsat mere detaljeret end i et normalt klasseværelse miljø, hvor feedback til en studerende kan simpelthen være verbal og hvor det kan endda blive overset af den studerende (lysebrun (2000) s 448).
Her undersøgelsen øger sandsynligheden for, at resultatet af feedback vil blive taget i af de studerende til at hjælpe dem med at fortsætte med at ændre deres krop af viden og forståelse, og dermed kompetence, med sproget, da testresultater vil blive rapporteret til skoleledere og forældre, og dermed kan have større indflydelse på de studerendes liv.
Hvordan design adressen bekymring for, at sproget varierer resultaterne, når konteksten og opgaven forandring?
Det er et problem med mange vurderinger, at de ikke fuldt ud teste den studerendes evner på måder, der er relateret til den virkelige verden brug af sproget (McNamara (1996) s 45). Eksempler på dette kan ses gennem brugen af multiple choice-spørgsmål til at måle studerendes evne. Mens måske de studerende bedst kan testes på en evne til at læse en artikel, men formatet af eksamen er ikke som noget de studerende ville realistisk bruge uden for en vurdering opgave.
Det ville være muligt at tro, at mens to elever kan have et tilsvarende sprog evne, men en af de to studerende måske mere kvalificerede på testen format sige, besvare multiple choice-spørgsmål, eller udfylde huller i en tekst (Bachman ( 1990) pg139). Så hvis dette studerendes tests resultater, hvor stærkere end den studerende lige evne kunne vi sige, at vores test er pålidelig i at teste elevernes sprog kompetenceudvikling?
Sikkert så er der en god grund til at bruge tekst-formater, der kan forsøge at afspejle den virkelige verden situationen af de studerende så meget som muligt, for så kan vi teste de studerendes sproglige evner, og og