En anden faktor af en test er, at det har en frist, og at sætte de studerende i henhold til en tidsmæssig begrænsning vil få de studerende til at føle sig mere stressede end de normalt ville, og dermed dette kan føre til en ændring i karakteren af de studerendes interaktion med den ønskede opgave (Bachman (1990) pg148). Naturligvis en måde at undgå dette ville være at fjerne en tidsfrist på de studerende udfører det hverv, men på grund af logistikken i at give 180 elever en eksamen på samme tid.
Det er ikke muligt at give de studerende frihed til ubegrænset tid til at fuldføre opgaven.
Det faktum, at de studerende skal påtage sig denne faglige læsning opgave i et rum under opsyn ændrer også karakteren af opgaven fra situationen hvorefter eleverne skulle skrive en akademisk brik i fremtiden. Men for at sikre, at de studerende er helt ansvarlig for det arbejde, der er afsluttet er der ingen anden vej end at føre tilsyn med eleverne.
At forsøge at kompensere for de uundgåelige forandringer, som en test situation, vil skabe i de studerende, vil vi sørge for, at den totale kvalitet af de studerende omfattede også klasseværelset vurderede emner. Det er værd at nævne dog, at de studerendes evne til at klare sig godt i en test situation, er også vigtigt for disse elever, da de har brug for at tage IELTS eksamen for at tage til udlandet. Den praktiserende af test baseret færdigheder er således stadig ikke helt irrelevant for disse studerende.
Hvordan har De til hensigt at udvide vurderingen aktivitet til en mulighed for ESL /EFL læring?
Mulighed for videre læring foranlediget af denne vurdering aktivitet vil eksistere både før og efter vurderingen er foretaget af de studerende. For det første bevidstheden om, at en sådan vurdering opgave vil blive præsenteret for de studerende vil tilskynde de studerende til at naturligt koncentrere sig om og praktisere de færdigheder, der kræves inden testen.
Før vurderingen mange uger vil blive brugt forklare nogle af de grundlæggende nødvendige læse- og skrivefær